“孩子太调皮，说也不听，打也不是。对不听话的孩子到底该怎么面对？”近日，记者接到了一些家长的电话，反映现在的孩子难管，是该“体罚”？还是“心罚”。还有很多读者咨询对总爱犯错误却改不过来的孩子到底是该怎么办？为此记者邀请了南宁市有着多年从事青少年心理和教育研究经验的肖老师和家长一起对这一话题进行了讨论。
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孩子不是打不得，但一定要会“打”
“不打不成材”的旧观念不再被家长们采用，但现实生活中对于孩子的管教，打，有时也不失为效果奇佳的教育手段。在讨论中，肖老师向家长们介绍了美国加利福尼亚大学教授鲍姆林德（Baumrind）的研究结果，认为：“正常的责打孩子会造成特别的不良后果是没有证据的，全盘否定责打孩子是没有根据的。只有完全靠责打来管教才会对孩子造成伤害。”
肖老师在是否应该对孩子进行体罚和如何适当对孩子进行体罚的问题上认为，家长对待体罚的态度不应该走极端，不能凡事都靠体罚来解决。但也不能一味地使用怀柔政策。而应该根据不同的情况进行灵活掌握。肖老师说：“从心理学上讲，孩子从幼儿走向成人的第一阶段是‘惩罚与服从定向’阶段，此时行为选择取决于行为所引起的身体上的后果。这个年龄段一般在孩子8岁以下。对于这个年龄以下的孩子，体罚是一种很有效的方式。但是随着孩子年龄的增长，他的认识能力和自尊心不断增强，体罚便不是一种好的教育方式了。”
对于如何对孩子进行有效的体罚，肖老师认为，怎样体罚是一个关键性的问题。他的建议是：第一，体罚不要过频，且要适度，以免“打疲了”。第二，体罚孩子要冷静、理智，避免情绪化，千万不要拿孩子撒气。体罚孩子，一定要孩子服气，才能让孩子认识到自己的错误，同时不损害亲子之间的感情。第三，体罚孩子之后，切忌不要在孩子面前流露出不忍的表情。
善用良言教导，不要恶言“心罚”
在家庭教育中，相对于体罚，是否应该对孩子进行“心罚”也是比较有争议的话题。那么究竟什么是“心罚”呢？肖老师说：“对孩子出言训斥，嘲讽，会对孩子自尊心、自信心和稚嫩的心灵造成巨大伤害和打击的都属于‘心罚’的范畴。”肖老师说：“表面家长用尖刻的言语奚落、讽刺、挖苦孩子，表面上看比体罚‘文明’，但它给孩子的伤害绝对不会比体罚小。从某种程度上讲，可能还有过之而无不及。”
很多家长也都非常赞成肖老师的这一观点，一位家住北湖路张先生在讨论会上说：“‘哀莫大过于心死’，现在的孩子心理非常的脆弱，不管家长们训斥与嘲讽的出发点多善良，理由多实在，但其教育效果却适得其反。”
那么对于孩子的心理教育该如何进行呢，肖老师在讨论中也给家长提出了一些建议。肖老师说：“俗话说‘良言入耳三冬暖，恶语伤人六月寒’。成功的家长大多得益于利用‘良言’来教育孩子。家长应该首先观察并揣摩孩子的心态处境，然后选择时机有针对性地用‘良言’抚摸他、温暖他、激励他。当孩子受挫折时，不妨说几句话解围；当孩子沮丧时，适时说几句热情的话予以鼓励；当孩子疑惑时，及时用柔和的语言给他提个醒；当孩子自卑时，不忘记用他的“闪光点”燃起他的自信心；当孩子痛苦时，尽量设身处地说些安慰的话。”
教育孩子应“赏识有度，责罚有方”
在讨论会上，家长和肖老师也探讨了教育孩子应该如何进行赏识教育。对此，肖老师则认为，适当有度的“赏识教育”确实对于改善家长与孩子的关系，调动孩子学习的主观能动性当然有其积极的作用，但把它作为教育的万能药就失之偏颇。相反，盲目的“赏识教育”不但不再对孩子产生激励，相反只会出现以下两种后果：一是孩子自负、傲慢，唯我独尊；二是经不起批评，更没有一点抗挫折的能力。
肖老师说：“教育孩子就应该赏罚分明，该表扬的表扬，该批评的批评，帮助孩子建立正确的是非观，才更能达到教育效果。批评也同理，即使对3岁的儿童，做错了事该批评也要批评，使他明辨是非，才能健康成长。”最后肖老师给家长们总结出了几点教育孩子的法则，那就是：“赏识有度，责罚有方”。肖老师认为：“教育从来都不应该只采取单一的手段。教育有自身的规律，无论运用什么样的教育方式一定要有度，但以‘心罚’这样的方式来教育孩子却是万万不可的。只有家长们做好了‘赏识有度，责罚有方’孩子们的理想之花才会鲜艳的开放，人生之帆又会越行越远。”（记者 张鹏）
编辑：林秀丽 作者：
