【宁实平】实践作业沦为形式主义？教育需回归“化育人心”目的

近日，“谁在大量购买空牛奶盒空笔芯”的话题冲上热搜，引发关注和热议。谁在买空牛奶盒、空笔芯？买来有何用？原来这事与学生挂上了钩，它们被买来用以应付开学后学校的检查——上交空牛奶盒，是为了完成环保作业；上交空笔芯的数量，则与学生学习的认真程度直接挂钩。

“形式主义”作业何时休？从事情的本身来看，学校搞环保教育，给学生布置有关环保主题作业，其出发点和初衷是好的。但是以数量为论，这不仅会增加学生的作业负担、家长的作业焦虑，而且会导致教育与作业异化为形式主义。近年来，在素质教育的实施过程中，出现了一些不合理和偏差的表现，“形式主义”作业让家长苦不堪言，“上有政策，下有政策”为了应付学校五花八门的作业，家长们开始求助于网络平台，这也就产生了“荒谬”的交易。

“完成”不是教育教学的终点，以量为论这把“尺子”得拿掉，教学需要在增长知识，培养能力，提升素养上下功夫。教学是一项动态发展的过程，学生硬性“任务”的达标不代表教学任务的完成，“任务式”作业只会让学生们陷入了一种机械化的状态，追求的是表面的、短期的成果，而忽视了内在的能力培养和长远发展。老师应按多元化的评价方式体系进行教学评价，把握学生的知识起点和学习情况后的创造性思维活动，进而调整教学方向。

教育需回归初心，达到“化育人心”的教育目的，“摊派式”“任务式”教育只会适得其反。素质教育需要丰富多彩的课程体系，真正重视学生的兴趣和需求。课程任务应与学生的生活和社会实践相结合，将现代课程与新兴领域相融合，积极开展丰富多彩的校内活动和课外实践，摒弃“留痕管理”让学生、教师、家长“减负”，让学生在快乐中体验学习，在实践中获得成长‌。

摒弃“形式主义作业”，让孩子远离形式主义，学校、教师和家长都应担起各自的责任。“收集牛奶盒”只是形式主义的一种，学校应当加强重视和改变教学观念，不要本末倒置让教育最终变了味儿。（宁实平）

（作者：宁实平)