【宁实平】落实“双减”政策，不应只停留在“书包不回家”上

近日，江苏省南通市如皋市的一位家长发布视频称，自己收到学校通知，周一到周四晚，学生一律不带书包回家。相关内容迅速引发网友热议，因为在很多人的印象里，放学背书包回家本是一件很正常的事情，不应有“不准带书包回家”的硬性规定。而南通市教育部门解释说，“书包不回家”并非简单的字面理解，其背后是切实减轻学生过重课外负担的系列举措，以此促进化解教育焦虑，架构孩子多元发展空间。

通过“不带书包回家”来减轻课业压力，本意是好的。但在现实中，有些学校却将规定片面理解为“学生一律不准背书包回家”，这种不分年级，不分情况地“禁止书包”，“一刀切”的形式主义无助于减负，反而给一些家长增添了“不能掌握孩子学习情况”的焦虑。所以，不管是有关部门还是学校，在规定、出台和落实一些减负举措时，不能为了减负而减负，而应明白减负只是手段，让孩子更符合身心规律的学习和成长才是目的，同时也要跟家长做好相关解释工作。

“书包不回家”有助于给学生和家长在身心、精力上做“减法”，但这有个前提，那就是需要学校管理水平、教学质量上做“加法”。比如说，任课老师要提高课堂教学质量，让学生在学校里就掌握所需的知识和技能，减少课后的学习压力；再比如，老师们在布置作业时，更加关注学生的作业设计，减少机械作业，增加发展思维的作业；减少书面作业，增加动手的实践作业；减少学科作业，增加跨学科的探索型作业。

贯彻落实“双减”政策，不在于“能不能背书包回家”，学校应努力提升课堂教学和课后延时服务质量，家长则可以通过陪孩子参与各种课外活动，发展孩子多元化的技能。只有学校教育和家庭教育两者都理性得回归到各自角色，才有助于孩子们激发内生动力，拥抱更加多彩的学习生活。（宁实平）

（作者：宁实平)